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《佳木斯日报》刊载:立德树人,一所学校的永恒追求
发布日期:2016-05-31 10:02:36


朱可苏/文


光荣的革命传统
孕育学校鲜明的德育特色


  佳木斯市第一中学始建于1926年10月10日,最初定名为“桦川县立中学”,1937年更名为“三江省立佳木斯中学”,1938年学校一分为三,分别设立“国民高等专科学校”、“女子国民高等学校”和“三江省师道学院”。1946年5月4日,三校合一定名为“佳木斯联合中学”。1952年,佳木斯联合中学正式更名为佳木斯市第一中学。
  桦川中学时期,中国共产党佳木斯市委在此诞生,抗日爱国思想在此传播,学校成为领导民众反抗日本侵略者追求民族解放的政治核心,陈雷、冷云、唐瑶圃、董先桥、张耕野等革命先烈都是这一时期的在校师生。联合中学时期,时任合江省政府主席的著名抗联将领李延禄、曾任毛泽东主席秘书的张如心、中央研究院文化思想研究室的邵凯、延安抗大女干部白路先后在此担任或兼任校长。学校为解放战争培养了大批党政军人才,为解放战争的胜利和新中国的诞生做出了突出贡献。从那时起,“把坚定的政治方向放在首位”的办学传统一直延续至今,使这所学校积淀了光荣的革命传统和深厚的文化底蕴。
  1949年6月6日,联合中学教职员给毛泽东主席写信,表达了要把新教育事业办好的决心。毛主席于6月25日复信给联中的全体同志:“谢谢你们六月六日的来信。甚望继续努力,与群众结合,把我们的新教育事业建设得更好。”1999年7月3日,朱镕基总理为我校复信:“希望邵云环同志的母校,www.edf111.com,培养更多邵云环式的跨世纪人才。”在两代国家领导人复信的鼓励下,近一个世纪以来,学校认真贯彻党的教育方针,把“立德树人”作为学校发展的永恒追求,积极探索,与时俱进,追求卓越,不断发展。
  光荣的革命传统孕育了学校鲜明的德育特色。第一中学德育工作者始终思考研究不同时代青少年思想、心理发展特点,寻找德育要求与学生思想取向之间的交汇点。上世纪八十年代初,学校开展有系统、分层次的“三热爱”教育;八十年代末,学校实施以全员、全面、全程为特征的“三全管理”;九十年代初,学校首创以“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”为内容的“五心”教育,“五心”教育引领学生把抽象化的道德说教转变为形象化的道德示范,拨亮了学生内心深处的道德之光,得到中宣部的高度肯定,并通过央视新闻联播和《焦点访谈》节目向全国推广。新世纪之初,学校开展“用一中人教育一中人,用身边事教育身边人”的“云环”教育,解决了“向谁学习,学习什么”的问题,收到了震撼心灵的效果。

 

追求发展追求卓越的精神气质
催生学校德育创新


  当前,“互联网+”时代已经来临,海量讯息带来选择困惑、多元视角导致良莠莫辨,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,这些都是学校德育必须应对的客观现实,也是学校德育面临的严峻挑战。学校德育工作切忌“紧跟形势,流于形式”,适应时代的发展,是学校德育必须解决的现实问题。这里所讲的“适应”并非亦步亦趋的“尾随”,学校德育必须基于对社会现实继往的回顾、对未来的前瞻,并据此对当前现实进行合乎实际的分析。
  发扬老传统,结合新形势,第一中学继承并弘扬“五心”教育和“云环”教育精神,提出“教育,给学生一个强大的精神世界”的教育思想和“让学生成为魅力校园的主人,让学校成为精神世界的家园”的办学理念,把学校的治校方略提升到新的高度。“教育,给学生一个强大的精神世界”指明了教育的本真和终极追求。“魅力校园的主人”强调学生要自主发展、主动发展、生动发展、全面发展,设计并主宰自身成长;“精神世界的家园”是指学校要呈现出特有的精神和文化。今天,学校强调一中人要传承“热爱、维护、奉献、争光”的一中精神;一中人要弘扬“开放、包容、阳光、高雅”的一中文化;一中人要秉持“严谨、求实、勤奋、创新”的一中校风。以此为指引,学校坚持深化德育领域改革,把社会主义核心价值观融入教育全过程,注重系统与规范,立足体验与感悟,坚持继承与创新,引导和激励学生健康成长。
  一、在德育内容上坚持一个中心统筹八项内容,突出系统和规范,追求全面性。
  《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》(教基一[2014]4号)指出,“培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求,是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择”。社会主义核心价值观为学校德育工作指明了方向,学校德育工作则是贯彻落实核心价值观的有力载体。
  第一中学通过宣传板、国旗下演讲、主题班会课等形式,引导学生铭记历史,正确认识并自觉抵制网络中存在的恶意揭丑批短现象,把“富强、民主、文明、和谐”的国家正能量展示给学生,鼓励学生为国家的发展贡献自己的力量。在常规管理当中,学校把“自由、平等、公正、法治”的价值理念引入校园,强化“自主管理”“小组参与班级管理”和“班长轮值制度”,营造自由平等的氛围;《第一中学学生手册》全面细致,各项制度健全完善,其中专门设有“学生申诉制度”,学校还在班级成立“陪审团”,把公正和法治的理念引入学生生活。在综合素质评价中,学校把“爱国、敬业、诚信、友善”的公民价值准则细化为操作点,融入到班会课、校园跑操、成人仪式、军训课程、礼仪培训等每一项教育教学活动中,收到了润物无声的效果。
  在以社会主义核心价值观为德育的核心和重点的同时,学校统筹安排八项内容,全面开展爱国爱党爱人民教育、理想信念和价值观教育、民主法治和公民意识教育、身心健康和意志品质教育、行为习惯和安全教育、优秀传统文化教育、生态文明教育、人生规划教育等,使得学校德育内容涵盖丰富,体系性、规范性明显增强,育人效果显著提升。
  二、在德育操作上,围绕四个抓手,突出体验和感悟,追求实效性。
  第一中学立足体验和感悟,紧紧抓住班会课程化、德育活动精品化、综合素质评价校本化、班级管理模式创新四个抓手,提升德育教育的实效性。
  “班会课程化建设”是德育工作的重要载体,是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导与教育的重要途径和形式,是师生、生生、家校交流沟通的平台。第一中学每名学生高中三年要参加108节班会课,如何将班会课程资源体系化,使之充分发挥校本课程资源的作用,是保障和提高教育质量的关键。第一中学在构建班会课程化体系上做了大胆尝试,在班会课程实施的过程中,坚持“计划性与实效性相统一、教师指导与学生主体相统一”的原则,推进班会课程化建设。首先,学校加强了班会课程化管理;其次,在班会课组织上逐步实现了学生的自主化,即在班主任的指导下,由学生干部或学生小组组织实施;再次,在探索班会课建设的过程中力求实现班会课程的层次化和时段的有序化。在前期探索的基础上,学校将班会课实录汇总,择优转化为班会方案,每节班会课方案都包括班会主题、设计意图、教育目的、班会内容、班会实施流程等五部分,汇集成册,定名为《歌者雅言》,是一中人集体智慧的结晶。
  在学校德育活动中,德育活动的精品化设计,无疑是德育工作的一大亮点,第一中学的德育活动以“特色鲜明、内容全面、体系完备、润物无声”的特点一直深受学生的欢迎。学校德育课程内容分为常规类活动、特色类活动、综合实践类活动、社团活动四大类,目前已开发出30余项内容。自主军训、成人仪式、艺术节、体育节、科技节、国际文化周以及丰富多彩的社团活动……形成了完备的体系。在实施上,学校特别突出“体验和感悟”的德育思想,比如学校“国际文化交流周”,完全交给学生自主设计实施,整台晚会的总体策划、舞台设计、会场布置、节目审查、晚会礼仪、后勤准备、物品采购、主持人串词、剧务、邀请校领导和老师等等一系列复杂的工作都完全由学生自主完成,晚会已经成为全体学生盛大的节日。再如学校的军训课程,是“没有军人参与的军训”,学校沿袭了学生教官制度,每年军训所需的教官队伍均是由高二学生主动申报,学年遴选并由学工处培训形成,90余名学生教官不仅承担高二的军训任务,还要面对完全陌生的高一新生。也曾有人对“学生训练学生”持怀疑态度,然而每一年的军训分列式汇报演出都非常规范精彩,入校新生对学生教官的尊重和敬爱更为可喜,一届届学生教官把一中的精神和文化传递给学弟学妹,其意义和价值远远超越了军训本身。学校将所有的德育活动的方案设计、实施过程和总结反思汇集成册,定名为《舞者乐律》,同样是一中人集体智慧的结晶。
  第一中学积极推进“以小组合作为组织策略”的班级管理模式创新。传统的班级人数众多,精细、有价值、深度的合作活动往往是做不到的,而小组的真正优势在于合作做事,在共同做事的过程中让每一个组员获得成就感、认同感和归属感。学校在每个班级建设“高效学习小组”、“学科科研小组”、“班级行政管理团队”,以小组为单位,建设学习的共同体,合作的共同体,做事的共同体,利益的共同体,命运的共同体,最终是成长的共同体,这种班集体模式是班级走向民主化、制度化管理的有益尝试,班集体的行动力、执行力大大加强。在实际操作过程中,学校各班级定期开展小组内、小组间的交流研讨,小组成员彼此关注着对方的学习、生活等方方面面的成长。学校积极开展小组精神文化建设和“优秀小组”的评选,打造高水平运行的学生团队。这种新型班级运行机制蕴含着“诚信与友善”、“自由与纪律”、“公平与正义”的体验,对引导学生正确处理个人和集体关系意义重大。
  “多一把评价的尺子,就多一批优秀的学生。”综合素质评价是开展素质教育的有力支撑,第一中学摸索出“写实?沟通?感悟?成长”的校本化综合素质评价操作模式,以六个维度(道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、体育与健康、审美与表现)为观测点,给予学生定量定性相结合的全面评价,对于学生全面发展具有良好的导向作用。学校《综合素质评价实施细则(试行)》,明确规定评价操作点,以及操作人、审核人、录入人以及操作流程,通过信息化平台的功能和规范的管理,逐步实现评价的序化管理。“写实”是对学生日常的表现,按时间顺序由教师、同学、社区、家长等评价主体进行写实性记事;“沟通”包括周反馈和月总结,周反馈即整理本周写实情况,在班会时间反馈给学生本人,月沟通即根据班级写实,完成个人写实表(装入学生成长档案袋),与学生和家长沟通;“感悟”是学生完成每月个人成长叙事,利用班会时间,同学间交流,共享成长快乐;“成长”是根本目标,通过写实、沟通、感悟促进班级和学校的常规管理,引领了学生的价值观建设,促进了学生的健康成长。学校全面改革了学生评优机制,以“综合发展之星”取代“三好学生”的评选,树立学生典型,激励学生全面发展。
  三、在德育空间上坚持多维拓展,突出创新与发展,追求实践性。
  高二某班的同学们主动牺牲一周的自习时间,和学校保洁员一起维护一校区室内外卫生,并在此基础上召开《劳动滋养生命》主题班会,学生们谈到了情感的震撼、劳动的价值和意义、劳动者应有的平等和应得的尊重。高一某班同学利用节假日开展义卖活动,然后把全部所得资助给西藏一所中学,并在此基础上召开《爱心献给社会》主题班会,学生们谈到了“送人玫瑰,手留余香”的真情实感……在第一中学,德育不是孤立的教育,学校坚持把德育融入到学生学习和生活之中,拓展出“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、实践育人”的丰富德育渠道,提炼出“学校无小事,事事都育人;学校无闲人,人人都育人;学校无空地,处处都育人”的德育理念。
  德育融入以师德为核心的队伍建设之中。学校坚持开展以“敬业爱生铸师魂”为主题的系列教育活动,全体教师争做心中有爱、肩头有担、腹中有墨、胸中有识、目中有人的“五有教师”,以德施教,以高尚情操、丰富学识和人格力量引导和影响学生全面发展。从我校第四任校长、老一辈革命家白路校长,到文革平反后无偿捐献六千元钱创建春雨助学基金的徐铮老师;从支援边疆的模范李浙潮、王光杰,到开创“五心”教育的老校长刘文华;从今天的教育、教学、管理的典型余宏,到全国五一劳动奖章获得者杨会范,一代代一中人践行着自己敬业、勤业、精业、乐业的承诺,成为师生共同学习的榜样。
  德育融入课堂教学主渠道之中。学校提出了各学科教学加强思想道德尤其是民族精神和国家政治、经济、历史、传统文化教育的基本要求;在数理化生等理科的教学中,同样要加强发展观点和辩证思维的培养。在教研活动中,教师们针对我国社会现实问题、改革开放中新问题和国际热点问题开展交流;在课堂上,引领学生站在关注国家的发展和民族的未来的高度分析认识问题,使学生的学习过程因承载祖国和民族的命运而充满使命感。
  德育融入丰富的社区服务和社会实践之中。志愿者服务活动是砥砺青年品性的磨刀石,学校利用寒暑假期开展丰富志愿服务活动。热情活跃的一中志愿服务队伍,从松花江边清捡垃圾到宣传环保意识,从图书馆修补藏书到为高考考点提供服务,从义务参加抗旱到为保护环境在黄河源头捐建“读者林”,从养老院到民政救助中心……到处都有一中志愿者的足迹,更是学校一张魅力无限的名片。学校青年志愿者队伍多次被评为“省优秀志愿服务集体”。学生在服务过程中深化了对国家和社会的认识,深化了对合作和团队精神的理解,爱国、敬业、诚信、友善的价值准则有效内化为学生的价值追求。
  德育融入家校联动共建之中。家长是学校重要的德育资源,第一中学定期开展家长培训,提升广大家长的育人理念;通过各种渠道梳理亲子关系,促进家庭和谐;定期开展家长开放日活动,邀请家长参与到学校各项活动中。学校还借助家长资源,为学生职业体验活动搭建平台,丰富的职业体验活动引导学生认识社会,认识自己,开启了学生人生规划的大门。

 

立德树人学校硕果累累
学子俊彦辈出


  九十年栉风沐雨。作为一所有着悠久的德育传统、深厚的文化底蕴的学校,第一中学在教育实践中始终坚持以爱国主义教育为主线,以全体学生的全面发展为根本,以其“立德树人”的永恒追求,发展着自身的德育特色。学校被命名为“全国青少年教育基地”,两度获得“全国德育先进学校”称号,两度获得“全国教育系统先进集体”称号以及众多省市级奖励,特别是学校曾四次获得“全国精神文明建设先进单位”,并于2011年、2014年两度荣获“全国文明单位”的殊荣。作为“黑龙江省社会主义核心价值观内化策略研究基地”,学校在德育理论研究、策略与模式创新、载体与路径选择等方面仍然在做进一步探索和发展。
  九十年含英咀华。第一中学先后为国家培养6万多名优秀毕业生,中国工程院院士、原铁道部部长傅志寰,曾被评为“全国十大杰出青年”的全国著名心血管病专家刘晓程,新华社优秀记者邵云环,神舟系列航天飞船空间环境探测任务主要承担者、中科院空间科学与应用研究中心空间环境探测研究室主任王世金、加拿大中国笔会会长曾晓文、美国贝勒医学院博士生导师陈曦,佛罗里达大学教授杨威,哥伦比亚大学教授刘庆民……他们都是佳一中走出的杰出代表,他们是一中的骄傲。
  当代中国社会正发生着巨大变化,经济体制深刻变革,社会结构深度变动,利益格局深层调整,思想观念深远发展,学校德育面临着新的挑战和机遇。第一中学坚持传承德育传统,创新德育模式,着力培养“知荣明耻、博学多才、身心健康、具有民族精神和国际视野的创新型后备人才”,向着建设“办学特色鲜明、育人模式多样、体现教育改革发展方向的国内领先、国际接轨的中华名校。”的宏伟目标奋勇前进。

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